MODULO 4 (M1)

 

¿Qué ocurre cuando el docente se quita del centro?

El proceso de enseñanza-aprendizaje siempre ha tenido dos actores involucrados, el docente y el estudiante, esta relación es necesaria, sin embargo, es importante entender cual es el rol que cumple cada uno durante la dinámica que se presenta en este escenario, en relación con este aspecto es importante entender que características tiene cada uno de ellos y bien lo mencionan Narváez & Prada (2005) en la forma como se hace la caracterización de docente y aprendices, allí entonces habrá que empezar a entender como se entreteje esta relación entre docentes y estudiantes.

La función del docente siempre será importante y es quien tiene a su cargo la misión de brindar a sus estudiantes los elementos necesarios para que estos accedan al conocimiento y puedan desarrollar y potenciar sus capacidades, es entonces donde independiente del escenario, sea presencial o virtual, la función del docente deberá ser la de no solo de orientar unos conocimientos sobre un saber especifico sino el de poner en escena otros elementos que le ayudaran a guiar los procesos de los estudiantes, deberá entonces incentivar, motivar y estimular a quienes tenga a cargo como estudiantes (Ávila, M., Celis, B., Trejo, M., 2008), es importante entonces que el docente tenga la capacidad de conocer las características de sus estudiantes para de esta manera poder diseñar las diferentes estrategias que habrá de utilizar para poder guiar el proceso con sus estudiantes,  teniendo en cuenta esto es necesario entonces entender que el docente como guía de un proceso deberá asumir un rol de interacción permanente con los estudiantes y ser un actor activo durante el proceso.

La función del docente en el acto educativo deberá ser entendida y asumida como una acción de acompañamiento, de guiar y orientar el acto pedagógico, deberá entender que en el centro del proceso de enseñanza aprendizaje estará ubicado el estudiante, que es quien se debe convertirse en el verdadero protagonista del proceso, en este sentido el docente a quien también podrá nombrarse como tutor será aquel que oriente el proceso y asume la postura de “guiar desde el lado” (Ávila, M., Celis, B., Trejo, M. 2008), el tutor o docente deberá desarrollar habilidades que le permitan motivar a quienes están recibiendo sus orientaciones para que estos asuman un compromiso serio de responsabilizarse de su propio proceso de aprendizaje y será éste quien incite al trabajo autónomo y promover la cultura de que los estudiantes se hagan cargo de su propio aprendizaje.

El tutor deberá propiciar espacios de dialogo especialmente en los ambientes educativos mediados por las TIC, a partir de proponer reflexiones en torno a los temas que se quieren abordar y en los que se busca una participación activa de los estudiantes, para lograr este propósito se utiliza el foro de discusión, y es allí donde cobra un valor muy significativo el papel del tutor – moderador, ya que es éste quien dirige la participación de los estudiantes, recoge los comentarios y saca conclusiones con base en los aportes de los participantes que ayudaran a dinamizar el proceso de aprendizaje,  el tutor – moderador promueve la participación a través de preguntas orientadoras, resolución de dudas, haciendo reflexiones basadas en los comentarios de los estudiantes quienes también deberán hacer aportes a estos comentarios, generando de esta manera una interacción permanente de ideas que van y vienen y que irán consolidando el aprendizaje. (Ávila, M., Celis, B., Trejo, M. 2008).

El docente no deberá tener temor de hacerse a un lado y no estar en el centro, siempre y cuando entienda que la educación y su función giran en torno a los estudiantes, será él quien motive, oriente, guíe y brinde los elementos necesarios a su discípulo para que vaya descubriendo y adquiriendo su aprendizaje, que pueda desarrollar un proceso autónomo en el que cada vez fortalezca sus capacidades y competencias, en la medida que el docente se despoje del autoritarismo, la imposición, el egoísmo y considerarse el centro del proceso y se disponga a brindarse a sus estudiantes, a descubrir en ellos sus fortalezas y busque la forma de explotarlas y potenciarlas y descubra sus debilidades y procure darle herramientas para que las pueda superar, la educación empezará a transformarse de manera significativa y entonces en ese momento nuevamente el docente volverá a estar en el centro al lado de sus estudiantes siendo reconocidos como una dupla inseparable que se complementan de manera permanente para lograr los resultados que se proponen.

En mi experiencia como participante (estudiante) en ambientes educativos mediados por las TIC y en las que he tenido docentes acompañantes del proceso he sentido que estos docentes siempre han procurado por brindarme elementos importantes para poder alcanzar los objetivos y metas propuestas, sin embargo, debo mencionar que no todos actúan de igual manera, pero siempre estuvieron atentos al desarrollo y las inquietudes planteadas durante el proceso, siempre motivando el aprendizaje, durante estas experiencias, antes en la especialización y ahora con la maestría he sentido que siempre ha existido una intención por parte de los docentes a incentivar y motivar la participación en pro de acceder y mejorar el aprendizaje, esto me ha permitido fortalecer la autonomía para el desarrollo de mi aprendizaje aunque debo reconocer que no ha sido fácil debido a otros compromisos y donde el tiempo se convierte en un factor determinante pero que gracias a las dinámicas y motivaciones recibidas de parte de los docentes he podido avanzar con mayor seguridad y esto no es solamente para la adquisición de conocimientos sino que también me ha permitido tener una mejor relación con el manejo de la tecnología.

Es estos escenarios mediados por las TIC un elemento importante durante el proceso ha sido la evaluación, en relación con este aspecto debo decir que siempre ha sido una evaluación formativa en la que se da una devolución ajustada a los requerimientos planteados desde el principio, lo que permite una permanente acción de mejora y de construcción efectiva del aprendizaje.

 

Referentes bibliográficos

·         Ávila, M., Celis,B., Trejo, M. (2008).Tutor en Línea y su impacto en la interacción con los estudiantes del Programa digital.ipn.mx

·         Narváez, M., Prada, A. (2005). Aprendizaje autodirijido y desempeño académico. Tiempo de educar, 6(11).